sábado, 15 de julio de 2017

LA RABIA DE BERTA



   El momento de entrar en el aula por la mañana después de que Mirta, su profesora, le diera los sonrientes “Buenos días” y siguiera saludando uno por uno a los que iban llegando era uno de los que le gustaban a Carely. Mientras intentaba dejar del derecho las mangas de su abrigo y algún otro luchaba contra esa cremallera imposible que siempre se atasca, hablaban y comentaban lo que habían traído de almuerzo, admiraban la camiseta nueva de ese que la estrenaba hoy y otro mostraba orgulloso los últimos cromos que le habían comprado…
   Poco a poco iban tomando su lugar en la alfombra y al llegar Mirta con ellos se callaban para empezar las rutinas de la jornada.
   Hoy estaban hablando sobre lo importante que es cuidar los árboles y la naturaleza en general, que gracias a ellos nuestro aire es puro y podemos respirar y estaban aprendiendo el nombre de algunos clasificándolos en a los que se les caen las hojas ahora en otoño y a los que no.
   Berta no dejaba de dar golpes con la cabeza en la pared y cuando la profe le decía que parara comenzaba  a hacerlo con los pies en el suelo. La verdad es que Carely ya había observado que Berta había tardado en colgar su abrigo y dos o tres veces lo había tirado al suelo hasta que, por fin, había ido hacia la alfombra.
   De pronto Berta se quitó los zapatos y los lanzó a lo alto, Martín ha cogido uno y cuando se lo ha ido a dar Berta esta le ha pegado en el brazo con él – “¡Déjalo ahí! ¡Es mío!” – Le ha gritado y se ha puesto a llorar y patalear.
   Mirta le ha dicho que eso no estaba bien, que estaba molestando a todos los amigos y amigas. Carely pensaba lo mismo, Berta se estaba portando muy mal y les estaba molestando a todos.
   La profe le ha dicho que se fuera un ratito fuera de la alfombra y que podía regresar cuando decidiera que ya se iba a comportar de manera que no interrumpiera al grupo pero Berta no paraba de llorar y gritar – “¡No, no, no, no quiero!” –
   Entonces la profe Mirta, muy bajito le ha dicho – “Anda, Berta, ven aquí.” –
   Berta se ha levantado y cuando ha ido hacia donde estaba sentada Mirta esta ha abierto sus brazos, Berta se ha echado hacia ellos y se  ha abrazado fuertemente. La profe ha hecho lo mismo y mientras Carely y los demás esperaban mirando para ver qué pasaba notó que Berta ya lloraba más bajito, que Mirta le acariciaba con dulzura su espalda y que por alguna razón ella ya tampoco estaba contrariada por el comportamiento de Berta.
   Mirta preguntó – “¿A quién le toca colocar el próximo árbol en su sitio?”

Carely observó y se miró por unos segundos en los ojos de su profe Mirta y comprendió que ella no lo entendía muy bien, pero: “la profe sabe más…”

Tendemos a creer que el PROBLEMA del niño es la ACTITUD sin pararnos a pensar que EMOCIONES y SENTIMIENTOS está disfrazando.

   Un niño puede experimentar rabia y expresarla al ver limitada su capacidad de acción, su necesidad o como forma de mostrar su “no entendimiento” de lo que sucede alrededor.
   El problema es que  expresar sus emociones de manera violenta y rabiosa está mal visto. La mente del niño está en desarrollo y no tiene las herramientas necesarias para controlar esas emociones, por lo que, en la mayoría de las ocasiones, se ven invadidos por ellas y por lo que eso conlleva. 

   Hay niños que al estar tristes no hablan, se rinden a la tristeza y todos comprendemos lo les pasa. Sin embargo a los que se enfadan con su tristeza y atacan porque tienen miedo de ser atacados, nadie les entiende. Atacan y se les ataca y eso va haciendo cada vez más grande su tristeza y también su enfado. Les aislamos y ellos se sienten cada vez más solos, más tristes y más enfadados.

   Los adultos, sin querer, enviamos este mensaje a la mente del niño: “No es bueno que expreses tu rabia” y entonces aparece el miedo a sentir rabia, y la frustración de no poder expresarla. 

   Muchos de nosotros estamos limitados emocionalmente y solo podemos permitirnos aflorar sentimientos aceptados o “bien vistos” en nuestro entorno familiar y social. Esto confunde a los niños. 

   Enseñemos a los niños a manejar sus emociones.

Dedicado a Bernardina y su rabia.

sábado, 8 de julio de 2017

CARELY Y SU AMIGA MARÍA

   
   Hoy es el primer día de la semana, es lunes. El lunes es un día bonito para Carely, es el día en que se reencuentra con sus amigos y amigas del cole tras dos días divertidos vividos con su familia.

   Los lunes le encanta llegar a la asamblea contar sus noticias y escuchar las noticias de los demás, a veces lo que cuentan sus amigos y amigas le dan ideas de cosas que hacer y en ocasiones regresa a casa diciendo por qué no hacen un viaje a tal sitio para ver ciervos como tal amigo o por qué no van a bañarse a un río con muchas piedras como aquel otro…

   A los papás de Carely no les gustan los lunes, siempre les oye decir:
-          “Otra vez lunes”-  con cara de enfado y desgana – “¡Qué pronto se acaba lo bueno!” –

   Ella no entiende el por qué y sus papás le dicen que ya lo entenderá cuando sea mayor, así que Carely no piensa más en ello: A ella le gustan y ya está. 

   Esta mañana parecía que iba a llover pero al final a lo largo de las primeras horas ha comenzado a salir el sol y se ha quedado una mañana de otoño radiante.

   Mientras Carely jugaba con María, una compañera de clase, a hacer collares con unas cuentas que tenían diferentes formas de objetos del mar: conchas, caracolas, peces…han pensado que sería divertido jugar en el patio de recreo a ser sirenas. Han discutido un poquito para ponerse de acuerdo sobre quién sería Ariel pero al final han decidido que las dos serían Ariel.

   Han disfrutado enormemente jugando juntas, han “nadado” por todo el patio y han danzado por la arena. Se han reído muchísimo intentando bailar sin separa las piernas como si tuvieran cola y se caían o tiraban a adrede  al suelo muertas de la risa.

   A la salida, de regreso a casa Carely va narrándole a papá su jornada en el cole:

-          “¡Qué bien me lo he pasado jugando con María! Éramos sirenas y…” -

   Su padre le interrumpe con aire pensativo - “¿María? No sé quién es María” -

-          “María, mi amiga del cole” – contesta rápidamente Carely y continua – “cuando nos tirábamos a la arena nos daba un montón de risa, y…”

-          “¡Ah!” – dice de pronto otra vez su padre interrumpiendo – “María, la niña chinita de tu clase.”


-          “No.” – dice Carely con extrañeza mirando a su padre – “Sólo: María.”- y continua alegremente contándole a su padre el divertido juego con el que las dos amigas han pasado un recreo tan especial.

Los niños y niñas
 aceptan LA DIVERSIDAD 
como algo natural.
 NO hay que enseñarles.



   A esta edad, aunque los niños y niñas normalmente se identifican claramente a sí mismos y a otros como varones o hembras, aún no lo hacen por raza. Todavía no son capaces de categorizar de esta manera. Un niño que advierte una diferencia en el color de la piel no comprende la diferencia entre una raza y otra y menos aún le dan un rango social.


   Los niños observan las reacciones de los padres, de los adultos para aprender valores morales y aprenderán de nuestras acciones además de aprender de nuestras palabras.

   Al igual que con otros temas, poco a poco irá mostrando interés y empezarán a hacer preguntas. Según respondamos a su curiosidad los niños podrán ir asimilando la riqueza tan grande que nos aporta la diversidad no sólo la de razas, también la de ideas, la de creencias, la de costumbres…

Dedicado a Leo Ropero Rodríguez y a su mamá.

sábado, 1 de julio de 2017

CARELY Y LA NIÑA TRISTE


   Carely tiene cuatro años, no los ha cumplido hace mucho, invitó a unos poquitos amigos y amigas a merendar en casa y luego jugaron toda la tarde. Le cantaron cumpleaños feliz y aún se sonroja un poco al recordarlo pero ¡Se sentía tan dichosa! Sus papás le habían hecho una tarta de fresas, la que a ella más le gusta y todos lo habían pasado genial.

    Carely es menudita para su edad aunque un poquito regordeta. Tiene unos ojos castaños que brillan de una manera intensa cuando observa todo cuanto le rodea y que se detienen en los pequeños detalles y acontecimientos que ocurren a su alrededor de una manera muy especial. 

   En algunas ocasiones Carely no dice nada, mira y mira, analizando en su interior pero otras veces puede volver con sus preguntas realmente locos a los que tiene cerca.

   Hoy había ido mamá a buscala al cole y ahora están terminando de comer. Su mamá ya está recogiendo mientras Carely acaba la manzana que se está tomando de postre.

-          “Mamá hoy una niña estaba triste en el cole.” -  comenta de repente.

-          “Ah! Sí...” - Su madre contesta sin nada de entusiasmo mientras está metiendo las cosas en el lavavajillas. Hoy ha tenido un día cansado en el trabajo, bueno como casi todos y está deseando terminar para sentarse un ratito frente a la tele y descansar.

-          “Es importante que alguien esté triste ¿verdad mamá?” – insiste Carely.

-          “Claro, claro…Carely” – dice su madre con desgana mientras recoge un pequeño trozo de piel de manzana que su hija ha dejado caer sin querer mientras llevaba el plato hacia la encimera.

-          “Entonces ¿Por qué no te preocupas?” – Ahora el tono de Carely se ha tornado algo más inquisitivo.

-         “Porque no la conozco y además, cariño, seguro que ya no lo está.” – Su mamá le sonríe, ha terminado de recoger y sólo le queda dar un barrido rápido antes de reposar y recuperar fuerzas.

-          “Si te hubiera preocupado te contaría quién es. Es Rocío, lleva siempre unas deportivas muy chulas de color verde, sabe pintar mariposas muy bien y me gusta jugar con ella en el arenero a hacer albóndigas. ¿Cómo sabes que ya no está triste?” – Ahora Carely parece un poco contrariada y su gesto hace adivinar que  no está contenta.

-          “Pues, Carely porque ha pasado mucho rato desde que habéis salido del cole y ya estará en su casa…” – Su mamá contesta paciente e intentando poner  cariño en sus palabras.

-          “¿Cuánto rato dura la tristeza, mamá?” – vuelve a preguntar mientras se para camino del salón.
-          “Pues depende, Carely, si es algo muy importante puede durar mucho tiempo, si es una tontería pues se pasa en seguida.”

Entonces Carely fija los ojos en su madre mientras esta se acaba de sentar en el sofá – “¿Y por qué sabes que lo que le pasa a Rocío no es importante?”

-          “Porque seguramente será por algo que ha pasado en el cole y ya se le habrá olvidado…”

-          “A mí no se me ha olvidado que ella estaba triste, mamá  ¿Por qué a ella se le va olvidar por qué lo estaba?”
 

-          “Está bien, Carely ¿Y qué quieres que haga yo?”

-          “Nada, mamá…Sólo te lo contaba...  Yo... le he dejado a  Suavín”



 AMAR no es sólo QUERER
es también
COMPRENDER
y
CONECTAR

   La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, acercarse a lo que siente sin la necesidad de que lo exprese, intentando entender su momento en un ambiente de respeto.

   Aprender a ser empáticos es un gran avance en nuestra capacidad de relacionarnos con nuestros semejantes, de ser capaz de ayudarlos sin juicios dañinos.

   Cuando los niños son muy pequeños piensan que son el centro del mundo, que todo gira alrededor de ellos, poco a poco van identificándose con las emociones de los otros, de los personajes de los cuentos, por ejemplo, de esta manera comienzan a desarrollar la capacidad de empatizar.

   Los niños y niñas aprenden con el ejemplo de los adultos. Aprenden imitando sus comportamientos. Si los adultos prestamos atención a las cosas que les ocurren y les hacemos ver que nos importan y tenemos en cuenta sus opiniones, con seguridad, haremos que sean empáticos con los demás. Las situaciones cotidianas son la escuela para el aprendizaje de la empatía.

   Son muchas las ocasiones en que los adultos llegamos a convertirnos en padres y madres con la capacidad de empatía dañada. Cuando fuimos niños puede ser que no fuéramos escuchados, que no fuéramos respetados en nuestras opiniones que se negaran nuestros sentimientos y emociones, que se minimizaran nuestras necesidades de consuelo o no se valoraran nuestras muestras de cariño.

   Como en tantas otras cosas, si queremos que nuestros niños y niñas sean empáticos volvamos la vista hacía nuestro interior, curemos nuestros pequeños o grandes daños emocionales o al menos seamos conscientes de ellos como un primer paso para la cura y nos convertiremos en el adulto acompañante que nuestros niños merecen tener.

Dedicado a Alicia y ese muñeco que ella adoraba.


jueves, 22 de junio de 2017

VAMOS AL TEATRO POR UNA BUENA CAUSA ¡GRACIAS, ALBERTO!

   Hoy todos los niños y niñas del colegio hemos ido al teatro por una razón muy importante.

   Ir al teatro siempre es una actividad que nos gusta pero hoy, además lo hemos hecho para ayudar a un amigo del cole.


   Alberto, "nuestro Alberto" ha hecho tres funciones seguidas en la Casa de la Cultura y esta vez hemos puesto algo de dinero pero no para él, él nunca nos cobraría. Él ha ofrecido su arte y buen  hacer con toda la generosidad que le caracteriza para este fin solidario.

¡Qué bien nos lo hemos pasado!



   Alberto ha ido eligiendo a algunos amigos y amigas para que juntos nos contaran la historia del hada y el Duende que, como no podía ser de otro modo, nos han enseñado una buena lección: La importancia de ser diferentes y valorarnos y querernos a pesar de nuestras diferencias.

   Dicen que las buenas personas se reconocen porque no tienen dobles intenciones, se muestran tal como son por eso al estar con ellas sientes la sensación de estar junto a alguien auténtico al cien por cien y eso te hace sentir bien. 

   Eso los saben reconocer muy bien los niños y por eso todos le quieren.

   Alberto es alguien que va más allá de su labor profesional y se entrega cada día en cuerpo y alma a su labor con "el corazón despierto y el amor grabado a fuego lento" que cantaría Rosana. Pero siempre con ese buen humor que anima a todo el que tiene al lado, ese que hace parecer que todo es sencillo y siguiendo con la canción "que resulta happy" pero que no es tan fácil... que no es nada fácil de conseguir.

   Desde aquí, Alberto, quiero darte las gracias por este día de teatro solidario pero también, muy especialmente por tu "acompañamiento" que ha sido tan importante para mi. Los niños y niñas te quieren mucho y yo también.




miércoles, 21 de junio de 2017

LA MAESTRA DE LAS FLORES



   Y terminamos nuestro penúltimo GLORICUENTO del proyecto: LA MAESTRA DE LAS FLORES.
Este es el poema que trabajaron nuestros amigos y amigas de la clase de los tucanes en la semana del libro.

   De esta manera el FLORICUENTO se añade a nuestra especial colección sobre cuentos basados en poemas de Gloria Fuertes.

   Sara una niña de la clase que había hecho el mural nos recito muy bien el poema y nos explicó como lo habían realizado.

¡MUCHAS GRACIAS, SARA!








   Nos ha gustado mucho aprenderlo y hemos conocido muchas flores de nombres, formas, colores y tamaños diferentes.


   Ahora sólo queda el último cuento de la colección que es una sorpresa que pronto conoceréis.


Si quieres ver nuestro proyecto desde el principio ve a este enlace

jueves, 15 de junio de 2017

CRECIENDO JUNTOS: COMPARTIENDO MOMENTOS DE DIVERSIÓN

 
    El pasado sábado 10 de Junio un buen número de familias pasamos un divertido día en la ermita de la Virgen de la Granja de Yunquera de Henares. Un lugar extraordinario que se encuentra a pocos kilómetros de nuestra localidad.

   Esta salida se incluye en nuestro PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE impulsando la implicación y participación de toda la comunidad educativa del  centro en el desarrollo del mismo.

   Hizo un día de mucho calor pero apenas lo notamos entre baños en el río, juegos en las múltiples fuentes y una sombra magnífica que nos ofrecía la arboleda.

   
   Niños, niñas y mayores disfrutamos juntos: Con algunos chapuzones, compartiendo diversión, charlas distendidas y ricas viandas hasta bien entrada la tarde. 


   Para los niños y niñas este tipo de salidas se convierten en algo muy especial al ver a sus papás convivir con sus amigos y amigas, estableciendo lazos de amistad que sin duda algunos, serán para toda la vida.

   Gracias a todos los que os unisteis con ilusión a esta iniciativa e hicisteis de este día uno más para el cajoncito de los buenos recuerdos.

   Gracias, Carmen Moya por acompañarnos en este descubrimiento y acercamiento a tu pueblo,  un lugar al que, seguro, repetiremos visita.

¡Qué gusto esos chapuzones en el agua fresquita!

Algunos se dedicaron a la pesca de algún cangrejo

Añadir leyenda



La fuente durante toda la tarde no dejó de estar llena de pequeños

Los mayores también aprovecharon para divertirse haciendo deporte.


Disfrutando de charla y comida pequeños y mayores.


lunes, 5 de junio de 2017

LA GALLINITA

   
   Hoy un nuevo GLORICUENTO se une a nuestra colección. 

   El viernes pasado terminamos de trabajar LA GALLINITA un poema que fue el que decidieron trabajar nuestros compañeros de los pollitos rojos durante la semana del libro y que durante las dos últimas semanas hemos trabajado nosotros.

   Nosotros y nosotras ya "casi" somos pececitos pero nos ha gustado mucho aprender este poema de la gallinita porque, además últimamente nos encanta contar y esta historia es estupenda para practicar.







  Nuestros amigos y amigas de los pollitos rojos hicieron un bonito mural que adorna su cristal como nosotros hicimos el de DOÑA PITU PITURRA.


    Hemos jugado en clase contando los huevos de la gallina y asociándolos al pollito que saldría del huevo. Hemos trabajado las cantidades y el grafismo que corresponde a cada cantidad. También aprendimos algunas características de este ave y de su pareja, el gallo.

La gallinita en el gallinero dice a su amiga: "Ya viene Enero"


... aquí te espero poniendo 1 huevo...

... Me dio la tos y pose 2

Pensé en mi ama: ¿Qué pobre es! me dio penita y puse 3

...Esperé u rato poniendo huevos y puse 4



   Ahora podéis ver lo bonito que nos ha quedado nuestro GALLICUENTO escuchando el poema de la voz de la...¡Mismísima GLORIA FUERTES!



Si quieres ver nuestro proyecto desde el principio ve a este enlace:



lunes, 22 de mayo de 2017

UN GLOBO, DOS GLOBOS, TRES GLOBOS

 











   Hoy nos hemos llevado a casa un nuevo GLORICUENTO basado en un poema de Gloria Fuertes. En esta ocasión el poema que hemos trabajado es Un globo, dos globos, tres globos...un ¡GLOBICUENTO! y en nuestra carpeta se unirá al SOMBRICUENTO que narraba el poema de Doña Pitu Piturra.






   Hemos aprendido el poema poniéndole la música con la que lo cantaban los niños y niñas de hace muchos años:


   Y entre otras muchas cosas hemos aprendido que la luna siempre es redonda pero que algunas noches lo que pasa es que sólo vemos un trocito y que la Tierra es el planeta en el que vivimos y que es como un globo redondo que da muchas vueltas pero que nunca nos caemos.



 Si quieres ver nuestro proyecto desde el principio ve a este enlace:

viernes, 19 de mayo de 2017

CRECIENDO JUNTOS: TALENTO Y CREATIVIDAD

   Ayer jueves 18 de Mayo hemos tenido un nuevo encuentro de familias. Esta ocasión ha sido muy especial porque ha sido guiado por la psicopedagoga y autora del blog Bitácora de una maestra, Elsa González Pérez, que ha querido acudir de manera desinteresada hasta nuestro centro para compartir sus conocimientos y su forma de entender la educación.

   Intentaré hacer un pequeño resumen de lo que dio de sí la tarde aunque seguramente mis palabras no sean comparables a escuchar en directo a Elsa y empaparse de su emoción y la autenticidad que transmite y difícil también transmitir todo lo que durante la tarde se compartió entre todas.

   Para comenzar nos acercamos a cuál es la definición de talento, qué formas tenemos de descubrirlo y qué maneras hay de desarrollarlo en nuestros hijos e hijas. Pero para eso tenemos que comenzar por nosotras mismas, no podemos transmitir a los demás lo que no vivimos en nosotras mismas.

¿Cuál es tu súper poder?




   Este vídeo de Elsa Punset nos ayudó a hacernos interrogantes sobre nuestras ilusiones, las que tenemos, las que dejamos a un lado y… las que realmente hemos dejado en un rincón olvidado.

   A mí esto me trae a la cabeza una cita de Celestín Freinet que en muchas ocasiones me gusta tener presente como principio de mi hoja de ruta:

"No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos."

   Esto, indiscutiblemente vale para  educar a los hijos e hijas también: Nunca hay que dejar de tener sueños.



   Elsa nos hizo una propuesta  maravillosa: Crear el PANEL O TABLERO DE LOS SUEÑOS de nuestros hijos e hijas  y...¿por qué no? el nuestro propio.

   Tenerlo en su habitación, poder poner todo lo que se les ocurre, ir quitando cosas y añadiendo otras ... nos dará además muchas pistas hacia dónde se encaminan sus pasos y podremos de manera más efectiva acompañarles en la realización de esos sueños y también entender, en otras ocasiones, sus frustraciones.

   Tras debatir y cambiar impresiones sobre nuestros propios talentos y sueños, pasamos a averiguar en qué consiste la técnica del  strewing.

   El término strewing fue acuñado por Sandra Dodd y su definición podría ser el arte de permitir a tu hijo o hija descubrir algo casualmente. Inculcar el amor por el aprendizaje  despertando la curiosidad natural de los niños.

“Puedo gastar mi energía en limitar el mundo de mi hijo para que sea seguro y feliz o puedo gastar mi energía en ayudar a mi hijo a aprender las habilidades para navegar en nuestro mundo por sí mismo de una manera segura y feliz. “ (Sandra Dodd)

   Según nos in indica Aadel Bussinger en su libro “ The art of Strewing” este puede ser tan simple como comprar algunos juguetes corrientes u otros objetos que para nada identifiquemos con un juguete. También puede ser complejo, como la planificación de un viaje o la organización de una habitación con el fin de despertar la discusión y la curiosidad.

   No importa la dificultad, el esparcimiento involucra tres cosas principales:  

1. Pensar en los intereses y hábitos de nuestro  hijo o hija.
2. Encontrar cosas interesantes que pensemos que le pueden gustar o interesar.
3. Colocar esas cosas en su camino y dejar que las descubra.

   A veces nos falta imaginación para exponer a los niños ante distintos materiales, variadas situaciones, lugares diferentes… tanto en páginas de internet como en libros podemos encontrar muchas ideas para comenzar y quizás, con el tiempo estar más preparados para crear las nuestras…

   Con esta forma de estimulación los niños tienen la oportunidad de ir desarrollando sus diferentes inteligencias y reconocer cuales son realmente sus talentos e intereses. 

   Y con esto hicimos un acercamiento a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que se resume de forma muy clara y sencilla en este vídeo.




   Fueron tres horas intensas que seguramente nos dejaron algunas certezas, no pocos interrogantes pero sobre todo mucha ilusión por la tarea que tenemos encomendada, muchas ganas para intentarlo cada día con alegría y mucha seguridad en que acompañar a los hijos e hijas en el camino es lo más bonito que tenemos entre manos en nuestro presente pero sin olvidar que difícilmente se acompaña bien si no nos cuidamos a nosotros mismos.

   Gracias a todas las que participasteis en este nuevo capítulo de seguir creciendo juntos.

   Volviendo hoy en el coche tras hacer la compra de la semana (no sólo de sueños viven los hijos… ) ha sonado en la radio la última canción de la Oreja de Van Gogh, sin duda una canción de amor pero ¿Hacia quién? Creo que mis pensamientos se han ido hacia unos protagonistas diferentes a los que pensaba el creador de esta historia y que  he querido ponerle imágenes para compartirlo con todos vosotros:

Papá, mamá no me digas que me quieres…
¡QUIÉREME!




¡Hasta pronto!






jueves, 18 de mayo de 2017

CUENTOS Y POEMAS EN LA BIBLIOTECA

   Esta mañana hemos visitado la Biblioteca de nuestra localidad. Nos han contado cuentos y nos han leído poemas ¡Hasta hemos escuchado la voz de Gloria Fuertes de verdad!

   Las encargadas de la biblioteca han sido muy simpáticas y amables con nosotros y hemos hecho con ellas un trabajito de nuestra poeta preferida.







Hemos visto cuentos preciosos con mucha atención y cuidado.







   Papá, mamá y ¿Sabéis qué es lo mejor? que nos han dicho que podemos ir cuando queramos con vosotros, que siempre seremos bien recibidos y que si nos hacemos el carné podemos llevarnos cuentos prestados a casa ¿No es estupendo? Pues, venga...¿Cuándo vamos?

Si quieres ver nuestro proyecto sobre el centenario de Gloria Fuertes ve a este enlace: