viernes, 24 de febrero de 2017

¡LLEGÓ CARNAVAL!

 

   Hoy hemos celebrado Carnaval. En clase ha habido de todo: superhéroes y superheroínas, payasos, princesas, policías, ratones, ninjas, vikingos, caballeros, vaqueros y hasta un dragón que le ha hecho mucha ilusión a Vicente porque creía que era de su familia...

   Lo hemos pasado genial con la charanga que han formado las clases de los tucanes y en el recreo hemos bailado en el patio.

¡FELIZ CARNAVAL PARA TODOS Y TODAS!






jueves, 16 de febrero de 2017

REMANDO EN LA MISMA DIRECCIÓN

   
     Hoy, jueves hemos comenzado unas reuniones de acción tutorial con familias en las que hemos puesto mucha ilusión.
      La acción tutorial es un componente básico de la actividad docente y así es considerado en nuestro colegio. En nuestro Plan de Acción Tutorial, se incluyen las líneas de actuación que los tutores/as desarrollarán con el alumno/a de cada grupo y con las familias así como la interrelación de todos los profesores que intervienen con un determinado grupo de alumnos.
   Los componentes del claustro de nuestro centro venimos observando la necesidad de una intervención más efectiva en las relaciones familia-escuela que tenga como objetivo la mejora de estas y que esto beneficie al total de la Comunidad Educativa y muy especialmente a los alumnos y alumnas, que es en definitiva, a los que se dedica nuestro esfuerzo y nuestra labor.
      Todos somos conscientes que los nuevos tiempos requieren nuevas estrategias, Los docentes hemos de generar climas emocionales positivos que faciliten el aprendizaje y la seguridad de los alumnos y alumnas. Para ello hemos de mostrarles respeto, escucharles e interesarnos por sus vidas (no sólo por las cuestiones académicas). La empatía es fundamental para educar desde la comprensión. Pero todo esto no podemos trabajarlo sin la cooperación de las familias y su total integración en el proceso.
     La intención de estos encuentros que esperamos que se produzcan con una frecuencia mensual, es crear una red de apoyo en la cual,  todos y todas nos sintamos acompañados y podamos ir dando solución a  pequeños conflictos cotidianos. Unirnos para apoyarnos, compartir, crear e ir  aprendiendo juntos.
     En estas reuniones queremos facilitar el encuentro entre familia y escuela. Además de tener la oportunidad de inspirarnos y aprender de personas cercanas y de sus experiencias, queremos fomentar la participación, la reflexión y el aprendizaje entre todos.

     Nuestra primera reunión comenzó con esta pregunta: ¿Cuánto pesa este vaso de agua?

    Tras diferentes contestaciones llegamos a esta respuesta:
"El peso depende del tiempo que estemos sujetando el vaso. Cuanto más tiempo lo estemos sujetando el pesa nos irá pareciendo mayor. ¿Pero y si viene una mano amiga y nos ayuda a sujetarlo? ¿Y si aparece otra y otra? ¿Y si cuando estamos sujetando y estamos a punto de que se caiga por el cansancio del tiempo que llevamos aguantando alguien nos dice unas palabras de ánimo?...
     La educación de los hijos es una tarea maravillosa pero en ocasiones dura, las familias se encuentran desorientadas ante situaciones que se presentan y dudan como resolver. A veces son sencillos acontecimientos del día a día y otras veces quizás, cuestiones más serias.

   En esta primera reunión queremos dejar claro que si TODOS REMAMOS EN LA MISMA DIRECCIÓN la tarea se vuelve más llevadera. Y en eso queremos estar, en eso estamos.


    Muchas veces los padres y madres nos exigimos mucho, queremos ser perfectos y hacerlo todo bien con nuestros hijos e hijas. Pero ¿Es realmente esto necesario? Los niños no necesitan padres y madres perfectos, necesitan padres que "estén presentes" que compartan sus vidas, que rían,disfruten, lloren,...con ellos, que no escondan sus emociones y les dejen expresar las suyas, que sus acciones sean un espejo en el que mirarse y aprender...

No quiero que mis hijos sean unos supervivientes como lo puede ser yo, y mi madre, y antes de ella su madre y así generación tras generación, sino que mis hijos sean unos SÚPER  VIVIENTES, y disfruten de cada instante, de sus luces y de sus sombras, se sientan orgullosos de sus éxitos y aprendan de sus tropiezos, que sean capaces de llorar de la misma forma que se monden de risa, porque la vida es taaaaan bonita…
Paloma Hornos

     Leer artículo completo:



     Leímos en la reunión los 15 principios que María Montessori enunció para educar niños felices y emocional mente sanos:

  • Recuerda siempre que los niños aprenden de lo que les rodea. Sé su mejor modelo.
  • Si criticas mucho a tu hijo, lo primero que aprenderá es a juzgar.
  • En cambio, si lo elogias con regularidad, él aprenderá a valorar.
  • ¿Qué ocurre si le muestras hostilidad al niño? él aprenderá a pelear.
  • Si se ridiculiza al niño de modo habitual, será una persona tímida.
  • Ayuda a que tu hijo crezca sintiéndose seguro a cada instante, será entonces cuando aprenda a confiar en los demás.
  • Si  desprecias a tu hijo niño con frecuencia, se desarrollará un sentimiento muy negativo de culpa.
  • Propicia que tu hijo vea que sus ideas y opiniones son siempre aceptadas, con ello conseguimos que se sientan bien ellos mismos.
  • Si el niño vive en una atmósfera donde se siente cuidado, integrado, amado y  necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
  • No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está.
  • Concéntrate en que tu hijo está creciendo y desarrollándose de modo óptimo, valora siempre lo de lo bueno del niño de tal manera que no quede nunca lugar para lo malo.
  • Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a ti con una pregunta o un comentario.
  • Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Apóyalo. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
  • Debes estar dispuesto/a a ayudar a tu niño si busca algo, pero debes también estar dispuesto a permitir que encuentre las cosas por sí solo.
  • Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Ofrécele lo mejor que hay en ti mismo/a.
     Para las familias interesadas aquí tenéis el enlace a la película sobre la vida de María Montessori que comentamos para conocer como fue su trayectoria y su vida.



Y para finalizar este pequeño manifiesto de qué es lo que los niños y niñas quieren y necesitan: cosas sencillas  pero... en ocasiones tan difíciles de conseguir...



¡GRACIAS A TODAS LAS QUE PARTICIPASTEIS EN ESTE PRIMER ENCUENTRO COMPARTIENDO EXPERIENCIAS Y SUEÑOS!

Esperamos que cada vez seamos más...



PRÓXIMO ENCUENTRO:  JUEVES 16 DE MARZO



martes, 14 de febrero de 2017

JUGANDO CON REGLETAS, JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS

   Las regletas fueron inventadas por George Cuisenaire. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes.


   La longitud de las regletas es de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado: La regleta blanca representa al número 1, la regleta roja al número 2, la regleta verde al número 3, la regleta rosa al número 4, la regleta amarilla al número 5, la regleta verde oscuro al número 6, la regleta negra al número 7, la regleta marrón al número 8, la regleta azul al número 9 y la regleta naranja al número 10.




   Comenzamos a jugar  con regletas desde el primer curso de Educación Infantil.
  Nunca se debe "enseñar" regletas. Las regletas no son ningún contenido del curriculum, sino un material que ofrece al niño y a la niña la probabilidad de construir y descubrir a través de su manipulación. 
   Hay que presentar desafíos que estimulen la investigación y aseguren el descubrimiento de los conceptos.
  Siempre y en cada sesión en que las utilicemos lo primero será el JUEGO LIBRE. Debemos permitir a los niños que jueguen con ellas durante unos minutos antes de ir dirigiendo la actividad. 

   El principal objetivo en tres años, en el primer curso de educación Infantil en el que nos encontramos es familiarizarse con ellas.

   Día a día al manipularlas diferenciamos colores, interiorizamos sus diferentes largos, observamos al ponerlas de pie cuál es más alta que otra, hacemos escaleras ordenando por tamaños.
   Ahora jamás las nombramos por el número que representan, poco a poco lo iremos descubriendo y empezaremos a componer y descomponer los números...

   A realizar sumas y bueno... ya os lo iremos contando... Las regletas son un magnífico material manipulativo para  aprender y comprender.


   Y aquí estamos ¡En plena acción!


   "Hay que enseñar desde el cerebro del que aprende, con una metodología del respeto que implica ESCUCHAR al niño para conseguir que nuevos horizontes se abran, que nuevas tareas se presenten... que nuevos niveles de conocimiento e intuición se concreticen."
José Antonio Fernández Bravo

lunes, 13 de febrero de 2017

MAS LARGO QUE... MAS CORTO QUE...

   "En matemática, largo o corto no tiene sentido. Más largo que... o más corto que... sí presentan un significado en el reconocimiento de situaciones que impliquen la relación."

(J.A.F.B. La didáctica de la matemática en Educación Infantil)



   Utilizando las pinturas de la clase podemos hacer comparaciones de longitud, el primer paso que debe quedar claro es que para poder comparar dos objetos hay que colocarlos en la misma linea de salida.


   -  "¡Mayte, esta no llega!"
   -  "Y ¿Qué pasa?"
   -  "Es que es chiquitina" - dice alguno...
   -  " ¡Ala! ¡Esta se sale! 
   -  " Es muy larga..."

   Poco a poco todos los niños y niñas van adquiriendo la idea en su mente aunque no sepan decir la palabra exacta y también poco a poco aprenderán a utilizar  el adjetivo correcto en cada caso.
   
    Los propios nombres, que ya hemos empezado a trabajar en clase nos sirven muy bien para trabajar estos conceptos y además ayudan a la discriminación e identificación de los mismos.

    Al poner todos los días el nombre del ayudante en el libro de colores observamos que hay nombres muy cortos y otros tan largos... ¡Qué hasta se nos acaban los colores del libro!

jueves, 9 de febrero de 2017

AVENTURA TROGLODITA EN GIRALUNA

 
   Y nos fuimos a vivir una auténtica aventura troglodita en la granja GIRA LUNA


   Ha sido para nosotros la primera vez que ibamos todos juntos de excursión y estábamos nerviosos e ilusionados.

   Menos mal que Leo había hecho un mapa perfecto para que pudiéramos llegar y nos indicó donde estaba la granja exactamente.



   La granja es un sitio precioso con unos monitores muy simpáticos y amables con todos. Hemos vivido una auténtica aventura, pero en vez de contároslo es mejor que lo veáis y os podréis hacer una idea del fantástico día que pasamos:




   Al día siguiente así de felices estábamos con nuestro "pequeño trozo de cueva" 




   Si quieres ver nuestro proyecto sobre la prehistoria desde el principio puedes hacerlo aquí:


miércoles, 8 de febrero de 2017

MAMUT SE ESCRIBE COMO MAMÁ

   Tras la visita de los trogloditas, como ya os hemos contado, comenzamos a investigar y aprender cosas de la época en la que vivieron. Hemos comenzado por el animal que apareció con ellos: ¡El Mamut!

   Hemos visto que en algunas cosas se parece al elefante y en otras no tanto...

- El elefante tiene GRANDES orejas y el mamut as tiene más pequeñas
- El mamut tiene los colmillos más grandes que un elefante.
- El mamut tiene el pelo largo y, como el elefante tiene también la cola corta.

   Y aprendemos como se escribe MAMUT.




  Observamos que tiene algunas letras de nombres de niños y niñas de la clase y jugamos con ellas.

   Pero además de empezar como el nombre de Martina y de Mayte, hoy hemos aprendido que MAMUT empieza como una palabra muy importante para nosotros... quizás la primera palabra que dijimos algunos de nosotros y nosotras cuando empezamos a hablar:

MAMÁ

   Esta es una palabra ¡tan bonita! que nos encanta conocer.




   Todos los animales tienen mamá como nosotros y muchos de ellos crecen en las tripitas de sus mamás antes de nacer al igual que nosotros, el MAMUT, también.

   Cuando nacen deben tomar leche de sus mamás para alimentarse, eso se llama: mamar.

   Y así, hoy, hemos tenido la más fantástica de las sorpresas: Hace muy poquito nació Eric, el hermanito de Aarón y hoy su mamá, Ana, ha venido a la clase para enseñarnos como se cuida un bebé y como se alimenta mamando. 







  ¡Ha sido tan especial esta visita que todos y todas nos hemos quedado fascinados!

GRACIAS 
AARÓN, ANA Y ERIC 
por querer compartir con nosotros estos momentos.


Si quieres ver nuestro proyecto sobre la prehistoria desde el principio puedes hacerlo aquí:

PROYECTO PREHISTORIA (COMIENZO)

jueves, 2 de febrero de 2017

¡PREPARADOS PARA INVESTIGAR!

   Después de la sorpresa de ayer, hoy jueves... ¡OTRA!

 



    Estábamos en la alfombra terminando de contar nuestras noticias en la asamblea cuando Mayte ha recibido una llamada muy extraña, algunos hemos pensado que otra vez estaban aquí los señores y señoras raras... pero Mayte sólo sabía que teníamos que subir arriba, que algo estaba pasando...

¡Adelante! ¡Todos en pie!

Nos vamos a ver qué está pasando...




   En la clase de psicomotricidad había un chico mirando con mucha atención algunas cosas que se habían dejado los que estuvieron ayer, nos invitó a pasar y a observar con él las cosas.


    Cuando llegaron nuestros amigos y amigas de la clase de pececitos y tucanes, en seguida gritaron: ¡Es LUCAS! ¡Hola LUCAS! y sí, así se llamaba.

   Tenía una lupa con la que miraba todo, tenía muchas ganas de saber cosas sobre los hombres y mujeres que nos habían visitado y nos animo a ayudarle.

¿Queréis investigar conmigo?





¡SÍ!

¡COMENZAMOS NUEVO PROYECTO!

¡COMENZAMOS A VIAJAR POR LA HISTORIA!

¿NOS ACOMPAÑÁIS? SEGURO QUE VA A SER APASIONANTE...





miércoles, 1 de febrero de 2017

PERO ESTOS...¿QUIÉNES SON?

   ¡Qué susto nos hemos pegado!

   El miércoles  mientras estábamos tranquilamente tomándonos el desayuno como todos los días para luego salir al patio a jugar, de repente unos hombres y mujeres rarísimos han entrado en clase.


   Iban vestidos muy extraños y andaban agachados y hablando muy mal... Hacían gruñidos y decían: "hambre, hambre" y que tenían que cazar.
   Entendíamos: "¡Mamut, mamut!"

   Salimos tras ellos al patio y ¿No os lo vais a creer? Había una cueva donde decían que vivían (estaba llena de pinturas extrañas), pieles colgadas de animales, una hoguera donde estaban haciendo unos peces y ¡Apareció el mamut!

   Bueno... a nosotros, la verdad, nos parecía un elefante algo rarillo y peludo.




      Estuvimos por el patio con ellos, nos enseñaban su cueva, sus vestidos, sus lanzas para cazar, sus pinturas y nos hicimos amigos también del mamut.

   Fue muy divertido aunque algunos y algunas nos asustamos un poquito.